寒暑假结束你是否有“作业焦虑”

寒暑假作业，是近日教育热点话题“作业焦虑”中容易被疏忽的一种。这种焦虑一头触及中小学生，每学期开学前后都有大量的盛行段子调侃他们完不成寒暑假作业的痛苦；另一头触及教师，调查发现他们极少认真批阅和反应学生的寒暑假作业。要想达成促进学生全面开展的目的，长达三个月的寒暑假作业需要教师、家长、社区的共同努力。

寒暑假是数以亿计的学生、家长、教师都参与其中、都有开展需求的特殊时期。详细过程纷繁复杂，后续结果会影响中小学的教育教学质量及亲子的家庭生活质量。当前，教师极少介入寒暑假期间学生和家长的生活与学习之中，家长也常常仅以监视者的角色呈现，极少呈现高质量的陪伴和共同窗习。

近年来，国外曾经有较多对学生假期学习的研讨，据一项针对“暑期学习损失”的研讨揣测，暑假期间学生的学习成果大约损失一个月。减轻寒暑假学习损失，重建假期作业的新样态和新内容，关键在于肯定学生在寒暑假中的开展目的：不只仅要成为会玩中学的孩子，还要成为会休息的放假人、会承当的家庭人、会融入的社区人，最终要成为能胜任多种角色的本人开展的主人。

为了减少暑假期间学生学习成果的损失，国外呈现了很多暑期学校等学习项目的设计与实验。如美国“全国暑期学习联盟”，来源于约翰·霍普金斯大学的一个暑假学习指导项目，之后开展为全国性组织，努力于让每个孩子在暑假里平安、安心、投入地学习。新西兰奥克兰大学的斯图尔特教授指导的学术团队经过网络招募中小学生参与持续的暑假学习，并经过各类惩处、资源提供等保证学习质量。全球著名智库兰德公司也有特地聚焦城市学生暑期学习的项目，建有研讨团队，推出系列出版物。兰德公司的一项研讨显现，参与暑期学习项目的学生，在数学、言语方面均有明显的进步。
 

学期中的作业常常短少儿童立场，使得教师与家长成为学生的对立面；作业设计短少成人学习的内涵，成为家长和教员的某种担负。而寒暑假作业的形态、内容和性质都呈现了变化，能够更具综合性、充溢发明性，能够联通各学科的学习，能够完成学生、家长和教师的多元协作。从而使学生摆脱所谓的“作业焦虑”。