幼儿动作开展，让孩子在课余时间锻炼身体

0 2019-08-17

长期以来，幼儿园没有体育活动大纲和展开体育活动内容指引，体育项目的运动技艺与人类根本动作练习存在混杂不清问题，在一定水平上影响了幼儿身心的发育。2012年教育部颁发了《3—6岁儿童学习与开展指南》，在安康范畴中对3—6岁儿童提出动作开展的请求，为幼儿园展开体育活动指明了方向，《指南》安康范畴动作开展的两个目的是请求幼儿“具有一定的均衡才能，动作谐和、灵活；具有一定的力气和耐力以及手的动作灵敏谐和”。这是依据人类动作开展规律而提出的，契合幼儿身心开展规律。但是，在我们的调研与理解中发现目前一些幼儿园的确存在儿童动作开展的误区。

幼儿的动作开展，首先开展的是大骨骼与大肌肉，然后才是小骨骼与小肌肉群的开展与谐和，因而，在骨骼与肌肉的谐和开展中幼儿阅历着各阶段的既定动作发育过程并呈现一种不变的次第。过早地让儿童控制运动技艺，将会促进其小肌肉群的开展，违犯了人类身体根本活动规律。但是这样的理论误区却较为常见：

把体育同等于动作开展。我国不断以来没有动作开展的概念，动作是体育的根底，体育是动作的高级阶段，幼儿园的教员通常把本人在学校体育教员教的体育直接教给幼儿。不少幼儿园无视幼儿身体根本活动才能的培育、教养和养成，呈现与中小学学生相媲美的幼儿篮球、幼儿足球，以至幼儿高尔夫球等动作与体育之间的混杂不清的现象，防止呈现小学学习内容或违犯幼儿身心开展规律的现象。

缺乏动作开展的内容指引。不断以来幼儿园缺乏体育活动内容指引，固然《指南》提出了目的请求，但是理论中依然缺乏对3—6岁各年龄段幼儿的体育活动内容的详细指引，特别是针对不同年龄组的特性，选择开展幼儿身体的最佳动作方面有待细化。

缺乏理解动作开展内容的专业人员。学前教育专业没有动作开展课程，体育教育专业缺乏幼儿教育知识。

缺乏促进儿童动作开展的器材。与大中小学相比拟，学前阶段缺乏国度规范，不少高大上的幼儿活动器材功用单一，作用不大，许多现存的器材没有依照人类动作开展设置。

缺乏科学、全面的动作开展评价。目前对幼儿身体素质的评价，只要《国民体质测定规范手册（幼儿局部）》，测试项目只要10米折返跑、立定跳远、网球掷远、双脚连续跳、走均衡木，事实上这几项指标难以全面评价儿童的身心开展程度。

武汉尖锋教育提醒各位家长们，不仅要注意孩子的学习，还要关注孩子自身的健康，关注孩子的动作开展活动。