武汉尖锋教育总结的几个文言文解题方法

　　文言散文的调查，常见的考点与题型大多数是字词解释、断句、语句翻译、文意归结、写法分析、人物与作品评价等内容，武汉尖锋教育对此做出了相应的解题技巧。下面就复习和解题方法提几点建议：

　　1.准确解释字词含义。留意应用注释，应用平常积聚的实词虚词学问，应用拓展联想和关联组词，确认字词在上下文言语环境中的意义。

　　2.正确、顺畅地翻译文言文句子。翻译句子，第一，要内容正确，契合文意;其次，译出来的句子要表达准确，得体流利。

　　3.概括文意。学生常常经过填空、回答问题的方式，调查对文章层次、景物特性、内容要点(如湖北武汉卷10题：年羹尧擅长用兵主要表如今哪些方面，请扼要概括。吉林卷15题：请用简约的言语概括本文所记叙的范仲淹读书时的轶事)、一些人物性格特征与态度变化、作品意义、阅读感受等方面的把握程度。这是除了字词解释和语句翻译之外调查频率高的点。解答时务必留意，在通读全文的基础上，擅长从细微处入手，选择重要信息，归结概括要点，同时要揣摩答案用语的准确性，概括需要做到准确，不偏不倚，切中要旨。

　　4.比较阅读。这是近几年较为常见的一种题型。常用的是两段材料比较，材料的相关点普通在于作品的题材、主题、人物、手法、社会意义等方面。有的以课内散文为主，链接课外相关材料(如江苏常州卷《邹忌讽齐王纳谏》与《成侯邹忌为齐相》，湖北黄石卷《出师表》与《诸葛亮言家事》);有的两篇都是写景的游记(广西柳州卷《三峡》与《与朱元思书》);有的是同一作者写不同景点的文章(如湖北潜江卷袁宏道的《满井游记》与《虎丘记》);有的用相关主题的两段材料(如山东滨州卷《鱼我所欲也》与《晏子谏景公》，福建厦门卷用两段赏荷的材料)。

　　比较阅读只是一种方式，在两段或几段材料之间有一种互补或互衬的关系，有的从两段文章的共性方面命题，有的是各自单独命题，标题互不相干，材料之间没有去进行比较，后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充。这样的考点基本与单篇调查存在分歧的。

　　5.拓展迁移。为了做到古为今用，学致运用，命题常调查对散文主题与人物思想感情的评价，恳求考生联络理论谈谈对某些观念的见地。解答这类标题，要擅长从古代史料中读取人物优秀的思想质量，从事情中读取宝贵的人文肉体，用展开的眼光评价其社会意义，同时也要留意到时期的局限性，恰当地取舍，合理地扬弃。

　　6.写法分析。包括言语品味、修辞赏析、结构分析、文章作风阐释等等。答题时尽力借助已学过的课文，联想已做过的锻炼题，举一反三，由此及彼，寻求答案。

       对文言文的解题方面，武汉尖锋教育建议学生理清思路更规范作答。