少儿入学该准备些什么

0 2019-08-15

在很多家长眼里，少儿入学准备主要就是提早认字、拼音、算术，这一认识存在很大的误区。

固然孩子幼儿园毕业了，但仍处于从幼儿园向小学的过渡阶段，各方面才能尚在开展和准备中，暑假是一个十分好的过渡期、准备期，能否有效发挥作用，取决于家长如何合理布置。

尊重孩子的身心开展规律

有些家长说，本人正打算暑假就把孩子一切的玩具全部清掉，书桌台灯、笔袋书包正式成为新宠。当心！家长的这种雄心壮志可能正在扼杀孩子对小学的向往之心。让孩子长时间坐在椅子上停止读写算等单调锻炼的做法，有违孩子心理认知开展特性和规律，不利于孩子的身体安康和动作开展。

依照皮亚杰认知开展心理学的观念，入学前的孩子属于从前运算阶段向详细运算阶段的过渡时期。这时孩子依然以详细形象思想为主，笼统思想尚在萌芽，他们仍然需求在真实的生活情境中，依赖丰厚的资料，经过大量的感知、经历与体验来建构对世界的认知。

很多低年级小学教员反应，有些孩子数学学习刚开端还很顺利，但逐步会遇到问题，究其缘由是发现孩子过早停止了计算训练，却短少入手操作的理性经历的积聚。这些孩子没有遵照自然的开展规律，从详细形象到笼统符号的思想逻辑开展被成人人为地阻断了。

所以，入学前孩子还可以大量的玩一些能够深化的拼插、建构类玩具，积木、插片、磁力棒、多米诺骨牌和沙、泥、水、石头号自然资料，将是他顺应小学学习过程中的必要陪伴，这些比大量的练习题有更久远意义。

认识和注重学习质量的培育

学习质量，是指个体在活动过程中表现出来的积极态度和良好行为倾向，既包括兴趣、动机、坚持性与抗波折、独立性、专注力、方案性、洞察力等特质要素，也包括精密加工、深度了解、深思、批判、发明、想象等详细的学习办法与技艺；既包括个体独立学习过程中的认知、情感、行为等特征，也包括他们在社会学习中与别人协作、沟通、讨论的特征。

学习质量强调的并不是儿童可以学到的详细学问或详细经历，而是如何学习。“怎样学”才是儿童学习才能开展与进步的本质，是个体顺应终身开展和社会开展需求的必备品德和关键才能。

在北京教科院承当的“协同教育视角下儿童学习才能的促进研讨”项目中，经过对小学低年级教员的访谈理解到，那些在抗干扰才能、专注才能和坚持性等学习质量中表现好的孩子，在学校学业胜利的可能性更大，他们有踏实认真的学习态度，兴味普遍，猎奇心强，喜欢发问，擅长察看，具有较强的主动性和坚持性，愿意探求。

相反，那些留意力松散、倾听能力差、心情低落、缺乏兴味和主动性、自我控制才能较弱的孩子，则容易呈现入学顺应不良的问题。在这些孩子中，不乏被提早灌输了大量小学学问以至呈现厌学心情的孩子。

猎奇心是一切学习活动的内在动机，是主动性的源泉。家长不要以唠叨、强迫或恐吓的方式过早地向孩子宣泄学业压力，扼杀孩子的求知欲，而要陪伴孩子在生活和游戏中，在探究、操作、发现、体验、交往和表达中逐步培育起学习的主动性和良好的学习质量。

要留意科学培育专注力

专注力是学习质量的一个重要要素。真正的专注力一定是孩子在做本人感兴趣的事情过程中培育起来的，那种全神贯注地将热情与投入分离在一同的体验，心理学称之为“心流”。

在心流体验下，人们容易失去时间和空间的认识，心流体验越充分，越能取得幸福感。孩子在认真察看自然界中的蚂蚁搬家、玩本人最喜欢的玩具的时候，读绘本、画画、做手工的时分，帮爸爸妈妈做事情、拾掇玩具、擦桌子的时分，都会聚精会神地沉浸在心流体验中。

遗憾的是，很多家长一会儿给孩子送杯水，一会儿给孩子削个苹果，在孩子专心游戏或看书时，一会儿对孩子做的事情指指点点；还有的家长在一定时间内给孩子布置过多的任务，频繁改换，常常人为干扰和打断孩子的专注体验。

暑假里，家长不要急功近利给孩子设定太多任务目的，要真正尊重孩子的兴味，关注或参与到孩子深度投入的状态中，给予少儿入学必要的鼓舞和回应，这才是对孩子专注力最大的支持。