尖锋教师教你读懂小学古诗词

0 2019-08-30

尖锋教师指出多读一些古诗词，能够帮忙孩子了解传统文化，提高古代文学素质。不过，你真的会读诗词吗？你是否会抱着一本“唐诗三百首”或许“唐宋词选”之类的书，一首一首地往下读，或许背。也或许不看标题，也或许越过作者，或许是其他不是诗词正文自身的内容，只读诗句部分。这样读，从好的方面讲，能够提高自己关于诗词用字、造句，全体行文感觉的朴实的感触力，也能够作为一个很好的堆集；可是假如要深刻地了解诗篇的内在，这样就漏掉了许多有用的信息。

　　当咱们拿到了一本版本不错的诗词选集，比方葛兆光的《唐诗选注》或许是张鸣的《宋诗选》，要把它作为精读内容的时分，就一定要注意，不要让自己容易越过任何一个字。在这样的诗词选会集，一首诗，或许一首词，或许会包括哪些内容呢？咱们列一下，大概是以下这些：[词牌]+诗（/词）题+（诗/词序）+朝代+作者+正文+（注释）+（鉴赏、译文、集评……）。其中，小括号里的内容并不是每首诗词都有，中括号里边比较特殊，词，或许再加上曲，这两种体裁有词牌和曲牌，诗则是没有的。知道了这些内容，咱们就能够按次序分别对它们加以重视，从中得出不同方面的信息，以协助咱们更好地去了解一首诗或许词的内在。

　　1、标题

　　由于这里首要讲的是内容和内在，所以咱们就暂时略过与韵律和格局关系更亲近的词牌曲牌，直接切入标题。诗是每首都有标题，再次也得叫个“无题”，词则未必。可是无论是关于诗，仍是关于词来说，标题都是十分重要的。乃至能够说，同学们读的时分越是觉得麻烦、难懂、太长了不想看的标题，越是能够给咱们提供更多的有效信息。这种标题，大多会给咱们提供诗的写作时刻或许是地址，有时分还会告知咱们写作的意图或许是动机，让咱们关于诗的布景有一个大体的了解。比方杜甫《风疾舟中伏枕书怀三十六韵奉呈湖南亲朋》，标题总共十八个字，其中就告知咱们，这是他病重的时分（“风疾”），在搭船的旅途中（“舟中”）卧床慨叹（“伏枕书怀”）而作的一首诗，是寄给湖南的亲朋的（“奉呈湖南亲朋”），至于三十六韵，说明这是一首古体的长诗，一韵便是咱们现在通常所说的“两句”，或许说是一个逗号一个句号，由于每个句号之前的字都压在韵脚上。细读了这个词题，咱们关于杜甫这首诗写作时的情景和它的内容与情感，都会有一个比较合理的预估，这能够协助咱们更好地去了解和感触诗的正文。

　　有些标题还或许告知咱们诗人的交游情况。比方杜甫《送高三十五书记》、《寄李十二白二十韵》，这都是什么意思呢？古人，尤其是唐代人特别喜欢用一个人在宗族中的大排行来称号他，基本的方式是“姓+排行（+名/职位）”。这里的“高三十五书记”指的是高适，“李十二白”天然便是李白了。咱们了解的“天街小雨润如酥”，出自韩愈《早春呈水部张十八员外》，这个“张十八员外”是张籍。读诗读多了，你就天然认得唐诗标题中的“高三十五”、“刘二十八”等等都是谁，这是十分有意思的一件工作。诗人的交游情况，在他的诗题中就能够体现出来。比方白居易写过好多首“赠梦得”，还有许多的“xx微之”，“梦得”和“微之”便是他两个最好的朋友，刘禹锡和元稹。

　　别的，标题还能够告知咱们一些这首诗或许词的写作情况。比方白居易《霓裳羽衣歌和微之》，要注意这个“和”字，这就表示这是一首和诗，是元稹先写了一首关于霓裳羽衣歌的诗给白居易，然后白居易才写了这一首回答他的。又比方苏轼有名的词“似花还似非花”，全名叫做《水龙吟·次韵章质夫杨花词》，“水龙吟”是词牌，后面的“次韵章质夫杨花词”是词题。什么是次韵呢？简略来说，便是这个章质夫写了一首咏杨花的词，苏轼看了觉得有点主意，就和章质夫押相同的韵，也写了一首杨花词。在次韵的情况下，两首诗或许词每一句的最后一个字都是相同的。碰到像和诗或许是次韵的作品，咱们就能够把别的一首相关的诗词也找来读一读，相互印证，或许会加深了解。

　　2、小序

　　除了标题以外，诗词中还有一个十分重要，可是大家很或许会疏忽的部分，那便是小序。不是每首诗或许词都会有小序，可是一旦有，一般都会包括许多有用的信息。比方黄庭坚《题竹石牧牛》诗序写道：“子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态。戏咏。”这就告知咱们，写这首诗之前，苏轼（“子瞻”）画了一幅画，上面画着“丛竹怪石”，而当时有名的画家李公麟（“伯时”）则在画上添上了山坡上牧童骑着牛的现象，画得十分有意境，所以黄庭坚就以游戏一把的心境写了这首诗。读了诗序，写诗时的情境、心境，咱们就都能够了解一些了。又比方咱们耳熟能详的，苏轼的《水调歌头》，有这么一段词序：“丙辰中秋，欢饮达旦，酣醉，作此篇兼怀子由。”从这里边，咱们就得到了这是丙辰年（1076年），苏轼在密州的时分，中秋节喝了一夜的酒，酣醉今后写的词，写这首词也是由于想念现已七年没有见过的弟弟苏辙（“子由”）。本来看了一个词牌对这首词一无所知，读了这段词序，咱们就对词有了一个基本的了解。咱们乃至能够举一个比较极点的例子，咱们了解的古文《桃花源记》，实际上是陶渊明所写的《桃花源诗》的一个序文。假如错过了这个序文，咱们错过的信息可就太多了。

　　3、朝代和作者

　　尖锋教师还说除了标题和词序，咱们还要重视一首诗的朝代和作者。假如说标题和词序告知咱们的一般是关于诗的内容的具体布景，那么朝代和作者则让咱们有机会在一个更大的视界里领会这首诗或许词。有了朝代，咱们就有了当时整个的社会布景。北宋初年政坛清平，百废待兴时的诗，与南宋偏安一隅，国耻在心时的诗，差异是很大的。往大里说，了解唐诗和了解宋诗，也会有不同的角度。同学们现在这个年纪，堆集得还不那么多，或许没有那么深的感触，可是建立关于一个时代的诗词的印象，关于咱们掌握全体文学史的头绪仍是有很大优点的。相应的，有了作者，咱们就有了他的整个生平经历作为参考。比方读苏轼的诗词，这是他在什么时分作的？是在京城少年得志，仍是被贬黄州游兴遣怀，又或许是在儋州，在惠州，沧海寄平生？这是知道了作者今后就能够相对诗词自身参考的内容。