幼小衔接的六个断层
首先我们要正确看法“幼小衔接”。幼小衔接，是孩子从幼儿园过渡到小学的进程，最终协助孩子顺利跨过这道坎。需求阅历幼小衔接这个顺应进程的，既有孩子，也有家长。
德国的哈克教授经过调查研讨总结了幼小衔接阶段儿童的六个断层关系：
1. 次要关系人的断层：孩子升入小学后，必需分开“第二个母亲”角色的关系人——幼儿园教员，而去承受严厉要求、学习希冀高的小学教员，小学教员在生活照顾上的角色会逐步增加，孩子在心思和生活上得到了依托，使孩子感到有压力和担负。
2. 学习方式的断层：小学中分科目、惯例课堂的学习方式与幼儿园的游戏为主、自主探究的学习方式有较大区别，课堂工夫的延伸、知识化水平加深和游戏化水平下降，孩子外行为、心思和学习上都需求转变和顺应。
3. 行为标准的断层：通常在幼儿园被以为是天经地义的团体要求，在小学不再会失掉满足或被注重，孩子入小学后，是要求恪守学校章程的，不再似幼儿园的随意和自在，能够会让孩子有约束、限制的觉得。
4. 社会构造的断层：孩子入小学后与幼儿园的小同伴别离，进入一个新的人际圈，需求重新树立新的人际关系，结交新的朋友，寻觅本人在集团中的地位并为班级所认同。
5. 希冀程度的断层：家长和教员都会对上了学的孩子给予新的希冀和压力，在学业上的要求添加了，增加了孩子游戏、游玩的工夫，孩子需求在学习上付出更多的努力，从而会感到压力。
6. 学习环境的断层：幼儿园的自在、生动、自发的学习环境转换为分迷信习、有作业、受教员支配的的学习环境，孩子容易堕入不留意形态或发生学习妨碍。
幼小衔接的六个断层就是这些了，做好幼小衔接是家长义不容辞的责任。
