孩子读书记住五个“一点儿”

假如你的孩子、你的学生关于读书书的兴味普通，“投其所好”就显得相当重要。

对处于阅读起步阶段的孩子，我们引荐的书不能一味强调“质量”、“意义”，而应引荐一些合适孩子口味的“滋味好”的书，让书自身吸收孩子。孩子喜欢这本书，读完就愿意和你聊。

哪些书算是“滋味好”的书呢？哪些书适合在阅读的起步阶段引荐给孩子呢？没有绝对的规范，下面用五个“一点儿”大致描绘一下。

1 冷僻词汇少一点儿

有心的家长或父母，要事前翻一下书，假如生词量超越30%，当然这是大致的判别，就应该延缓引荐。

2 薄一点儿

普通的童书，哪怕是长篇小说，也只在七八万字左右。太长或太难的书会让孩子感到波折，以至可能整个毁坏他们阅读的乐趣。

3 大道理少说一点儿

孩子们是一群为了乐趣而去阅读的“厚颜”读者，孩子们喜欢的是故事，而不是说教。孩子们是不喜欢过火强调道德和经验的书的。

4 情节开展快一点儿

故事应该诙谐、有趣、富有想象力，有许多奇思妙想，有比拟明显的温情，重要的是，情节开展不能拖拉，节拍要快。当我新接手一个班的时分，我总是根据这个准绳为孩子们引荐书。例如，我会引荐《小猪唏哩呼噜》（二年级）、《女巫》（三年级）、《草房子》（四年级）、《两个小洛特》（四年级）、《西顿动物故事》（五年级）、《罗伯特的三次报仇行动》（六年级）。

5 人物形象鲜明一点儿

“人物形象鲜明”的意义是，故事里的主人公应该是类型化的人物。好人就是好人，连容貌也很正气漂亮；坏人就是坏人，容貌也得是歪瓜裂枣，满脸邪气。“人物形象鲜明”的第二个意义是，故事里要有明显的主人公，其别人物不能太多，关系不能太复杂。我曾经引荐孩子阅读金波的作品《乌丢丢的奇遇》，结果发现孩子们响应并不积极，后来，我作了如下总结：“孩子们看书喜欢跟随故事里的一个主要人物，他们喜欢和习气了紧紧跟随一个主要人物‘喜怒哀乐’，其他的人物只是陪衬和装点。他们似乎不喜欢同时和书里的几个人物一同交朋友。当他们看到《乌丢丢的奇遇》这个标题以后，就十分迫切地想认识乌丢丢，然后和乌丢丢一同去冒险。但是当他们真正开端阅读《乌丢丢的奇遇》以后，他们发现这本书没有真正的主角，乌丢丢很多时分成了陪衬和看客，这让他们一下子难以顺应，就像不断在寻觅偶像的粉丝发现偶像混迹在人群中一点也不起眼一样。”

儿童故事具有简单的文本、亮堂缤纷的图画，以及圆满快乐的结局。太长或太难的书会让孩子对读书感到厌倦，以至可能整个毁坏他们关于文学作品与阅读的乐趣。