武汉中小学生个性化培训班的表现是什么？

0 2019-10-07

一、市场上有着很多的比较个性化的评估的软件，学生在手机上多次读出屏幕上的单词，阅读分数立即出现在屏幕上。在此示例中，学生可以看到他的当前评分，“当前表现如何？”但是，如果您不阅读它，并且没有机会获得进一步的反馈，那么您如何真正阅读它以及如何阅读练习和改进它。

换句话说，这里对个人的计分反馈只能促进每个学生更多的参与朗读，而其效果是很明显的。但是通过这种方式也很难让学生的发音变得更加的好。如果您连续多次读错发音而没有及时得到反馈，您甚至可能会让学生以错误的方式走得更远。

二、应用程序中“更正”功能的英语评估的一部分。在此示例中，用户完成单词阅读后，系统将给出特定的反馈，例如：“您将[th]读为[s]，注意区分[th]和[s]，并通过活动。让学生练习区分[th]和[s]。此处的反馈使学生能够清楚地了解他们的不足之处，并给出了如何改进的明确指导，并且可以[有效]帮助学生摆脱他的问题。

三、在大班数学课上，老师将重点放在学生的常见错误上，并根据以往的教学经验提供示例。

当老师教常见的错误和规范时，学生可以知道如何有针对性地改善自己。在“内容效应”水平上有助于学术改进。但是，无法从老师的当前表现中获得反馈的学生可能会失去一些热情，或者由于难以在示例与自己之间建立联系而无法给予足够的重视。

四、老师关注班上的一名学生，并称赞他积极举手并积极提问。这使学生感觉到积极的举手和积极的问题是值得的。未来将鼓励他继续在学习中保持这种积极的行为。

五、老师更正作文，仅对情况评分并写下评论。在老师只得分而不写评论的情况下，似乎要注意每个学生，而只是告诉学生当前的水平，而不是告诉学生如何更好地写作。老师似乎花了很多时间来复习作文，但这对学生的“可操作性提高”水平没有多大意义。只有当老师为每个学生写一个具体的评论不仅是“写得好，写得不好”的乌云，而是关于文章/遣词造句的版式的具体见解时，学生才知道如何写才能写得很好。