三年级， 如何让孩子顺利渡过这道坎？
三年级， 如何让孩子顺利渡过这道坎？
在家长和老师中，流传着这样一句话：“一二年级不分上下，三四年级两极分化，五六年级天上地下”。寥寥数言，概括了孩子整个小学阶段的变化发展。其中，孩子在三年级会开始出现两极分化现象。三年级，变成了一道孩子难跨越的坎。升三年级如此重要，怎样才能让孩子顺利跨过这道坎呢？武汉尖锋教育来给您支招！
为什么在三年级会出现成绩上的两极分化呢？
很多家长虽然知道三年级对孩子来说很重要，却不知道其中缘由。其实，三年级开始出现两极分化，主要有以下两方面原因：
①外部原因——学习难度增加
从学习内容来说，三年级学习难度的增加会导致两极分化现象。在一二年级，知识点相对易懂，要求记忆性、模仿性内容较多，相当于小学的“入门阶段”。孩子在成绩上不会产生较大差距。
而到了三年级，学习难度增加，需要孩子开动脑筋思考，相当于小学的“进阶阶段”。拿数学来说，计算从口诀变成列竖式，从整数运算变成分数/小数运算；图形从简单的认识图形升级为周长和面积计算，甚至夹带不规则图形；应用题也从一两步搞定变成需要多步分解才能解决。
而从三年级开始，学校对学生的考察方式也悄悄从“学蒸馒头，考蒸馒头”变成了“学蒸馒头，考蒸花卷”，需要孩子有一定的知识迁移能力。
学习难度的增加，容易导致学习成绩下降。
二年级阶段，乘除法部分只考察九九乘法表内的，记熟九九乘法表，基本都能拿到这部分的分数；而加减法部分基本都是末尾有0的，去掉0后真正考察的是两位数与一位数、一位数与一位数的加减。
而到了三年级，加减法计算从两位数升级为多位数，退位和进位法则更加复杂，还出现了分数加减。而乘除法部分更是从表内延伸到表外，孩子光靠记跟背很难完全掌握。
在计算形式上也从直接口算进阶到竖式计算，数位如何对齐？进退位如何处理？末位有0是否都能去掉？这些对于孩子来说都是理解和应用上的大难点。
从简单地认识图形，到计算图形的周长，难度也明显增加，此外，题目的长度激增对孩子理解题目也提出挑战。
②内部原因——学习习惯和思维方式
近一步剖析，我们会发现不好的学习习惯和思考方式，是成绩产生分化产生的重要原因。具体来说，经过一二年级的学习，孩子逐渐培养起一套属于自己的行为模式，即学习习惯。
尽管学习成绩此时不分上下，但学习习惯却有优劣之分。在面对更为复杂、难度更大的三年级课程时，这种学习习惯的影响就逐渐凸现出来。孩子的学习习惯逐渐定型，学习习惯不好、基础不那么扎实的孩子，此时就会开始出现掉队现象！
除了学习习惯，思维方式的变化同样会导致孩子掉队。思维发展的顺序，是从感知思维到具象思维，再到抽象思维。在小学低年级，孩子开始出现抽象思维的雏形；到了三年级，则是抽象思维发展的重要时期；直到高年级，孩子的抽象思维能力得到充分发展，运用于学习生活。三年级的孩子，没有打牢思维地基，没有充分发展抽象思维能力，是孩子掉队的重要原因。
出现两极分化，后果到底有多严重？
在三年级这道坎，孩子容易出现两极分化，这不仅导致成绩下滑的结果，更严重的后果，是孩子日后会养成怎样的学习习惯与思考方式。
成绩下滑，需要通过更努力的学习进行补救，而且不好的行为习惯和思考方式，还会陪伴孩子的一生。错过小学，这个培养习惯、思维的黄金时期，未来需要付出更大的代价，来矫正来培养！三年级，就是学习习惯的定型阶段、抽象思维的重要过渡阶段，家长和老师需要格外关注三年级孩子的成长发育，引导孩子养成良好的习惯，搭建好思维地基！
升三年级如此重要，怎样才能顺利跨过这道坎？武汉尖锋教育来给您支招！
①复杂问题分步简单化
对复杂的题目进行难点拆解，引导孩子主动思考逐一突破。比如众多孩子在3年级面临的应用题拦路虎，从剖析应用题进行知识点分解，梳理题意，抓住重点，将未知问题回归至已知问题，解决难题。
②抽象问题画图具像化
图形题太抽象不好理解？掌握“作图法”进行解题，将题目模型画出来，抽象思维也可以得到训练！比如孩子如果在二年级就能掌握“作图法解题”技巧的话，那么三年级的倍数问题，四年级的鸡兔同笼问题，五年级的行程问题，六年级的百分数问题都不再是难题。
三年级这道坎，如何让孩子顺利渡过？
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