武汉尖锋教育指出中学生学习的九大问题

       武汉尖锋教育指出中学生学习常常会产生各种各样的学习问题，从而因各种学习问题导致学习呈现艰难。中学生要处理学习艰难窘境，首先要理解各种学习问题产生的原因。

　　常见的原因有：

　　1.学习缺乏方案性。“凡事预则立，不预则废。”学习方案是完成学习目的的保证。但有些学生对本人的学习毫无方案，整天忙于被动对付作业和考试，缺乏主动的布置。因而，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是思索“教师要我做什么”，而不是“我要做什么”。

　　2.不会科学应用时间。时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把本人的学习、生活布置得从沉着容。而有的学生固然忙繁忙碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实践效果不佳。有的学生不擅长挤时间，他们经常埋怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供本人布置？”还有的学生平常松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学应用时间的反映。

       3.不会听课。这主要表如今：课前不预习，对上课内容完整生疏，无法带着疑问去学，听课时开小差、不记笔记，或充任录音机的角色，把教师所讲的一字不漏地记载下来；只让本人的记忆与教员的讲述坚持同步，而不让本人的思绪与教员坚持同步；课后不及时温习，听完课就万事大吉，等等。

　　4.生吞活剥，融会贯通。融会贯通指不假思索地反复，屡次反复直到大脑中留下印象为止。它不需求了解，不考究记忆办法和技巧，是最简单的学习方法。它常常使记忆内容互相混杂，而且不能持久记忆。当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去剖析学习内容的条理和意义时，学生常常会采用融会贯通的办法。依赖这种办法的学生会说：“谢天谢地，考试总算完毕了。如今我能够把那些东西忘得一尘不染了。”

　　5.不会阅读。这主要表如今：不擅长选择阅读书目，完整凭着个人兴味或完整遵从教师父母的布置；没有阅读重点，处置不好“博”与“精”的关系，要么“广种薄收”，要么精读于一而疏漏于万；阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何状况下都逐字逐句；不擅长带着问题去读，阅读之后没有什么收获。

　　6.抓不住重点和难点。学习办法不当的学生，在看书、听课和考虑问题时，不擅长寻觅重点和难点，找不到学习上的打破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，结果分散和荒废了时间与精神。

　　7.不能构成学问构造。学问构造是学问体系在学生头脑中的内化反映，也就是指学问经过学生输入、加工、贮存过程中而在头脑中构成的有序的组织状态。构建一定的学问构造在学习中是很重要的。假如没有合理的学问构造，再多的学问也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的成效。有的学生单元检验成果很好，可一到综合考试就不行了，其缘由也常常在于他们没有控制学问间的联系，没有构成相应的学问构造。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归结整理，致使学问根本上处于“游离状态”。这种零散的学问很容易遗忘，也很容易张冠李戴。

　　8.理论与实践脱离。理论学问与实践操作相分离是十分重要而有效的学习办法，即所谓“学而必习，习又必行”。而办法不当的学生常常只满足于学习书本上的学问，不擅长在理论中学习、在理论中应用，不能用所学学问去处理实践问题。详细表现为入手能力差，不喜欢上实验课和操作课，不关心生活，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

　　9.不擅长科学用脑。这主要表如今：学习时不留意劳逸分离，不擅长转移大脑兴奋中心，使大脑整天昏昏沉沉，影响学习效率。而上述这些要素的呈现方式越来越以心理要素的方式呈现出来。
       武汉尖峰教育在武汉扎根这么多年拥有帮助学生摆脱不良学习习惯的好方法，尽力帮每位中学生摆脱学习困境。