尖锋教师眼中的数学教育

尖锋教员经常辅导孩子们学数学，他不测地发现了一个问题，就是孩子们会数数、会计算，也晓得公式和定理，可就是不会灵活运用，换个说法就懵。学数学需要什么呢？

数学思想启蒙

什么是数感？尖峰教师举了个例子。

美国斯坦福大学教育学教授乔·博勒（Jo Boaler）给孩子们布置了一道题，18乘以5等于几。不过，她请求孩子们不只是给出答案那么简单，还要让他们用画图的方式，把这道题表达出来。大多数孩子都能给出正确的答案，但只要少数孩子可以经过画图来表达算式的意义。

这就是数感，一种可以把数学算式具象化、场景化的才能。

美国斯坦福大学的研讨发现，那些可以经过画图来了解并处理数学问题的孩子，数学成果常常更出色。

很多父母很注重孩子的数学学习，很早就开端教孩子认识数字，以至还让孩子大量刷算术题。不过，父母很容易疏忽一件事，即使孩子可以做对题目标题，也不代表他就有数感，或许单纯的计算是会做了，但其实孩子并没有真正了解标题背后的意义，等到未来数学学习的难度上了一个台阶，他就不会了。

就尖峰教师的经历来讲，标题练习贵精不贵多，孩子做一道题可以触类旁通才是最重要的。

所以，他在辅导孩子学习数学时，不会只看孩子的答案正确与否，还要跟孩子聊一聊他的解题思绪，看他是不是真的了解了标题的意义，能不能把数学算式复原到真实的场景中去处理问题。这样才能做到数学思想的启蒙，换句话说，就是协助孩子可以把数学算式具象化、场景化，并且能运用数学去处理实践生活中的问题。

数学好的三种关键才能

很多人都以为，数学好的人智商都高，所以，能不能学好数学，主要靠基因。不得不承认，先天要素确实会影响孩子的学习才能，其实这一点没那么重要，只需办法得当，每个孩子都是能学好数学的。即使是天赋，也是需求引起的。

不过，依据尖锋教师的经历，单靠刷题是没有方法激起孩子数感天赋的，要么孩子觉得单调、不感兴趣，要么是不能很好吸收其中的精髓。